Y a-t-il une classe d'hommes entière qui ne rentre plus dans l'ordre social?
Il y a une décennie, Marianne Bertrand et Jessica Pan, des économistes de l'Université de Chicago et de l'Université nationale de Singapour, ont conclu dans leur papier "les problèmes avec les garçons: les influences sociales et l'écart entre les sexes dans le comportement perturbateur" que
La structure familiale est un corrélat important du déficit comportemental des garçons. Les garçons qui sont élevés en dehors d'une famille traditionnelle (avec deux parents biologiques présents) sont particulièrement mal. Par exemple, l'écart entre les sexes dans l'extériorisation des problèmes lorsque les enfants sont en cinquième année sont presque deux fois plus gros pour les enfants soulevés par des mères célibataires comparées aux enfants soulevés dans des familles traditionnelles. Selon la huitième année, l'écart entre les sexes à la suspension de l'école est proche de 25 points de pourcentage chez les enfants soulevés par des mères célibataires, tandis que seulement 10 points de pourcentage chez les enfants dans des familles intactes. Les garçons soulevés par des mères adolescentes semblent également être beaucoup plus susceptibles d'agir.
Bertrand et Pan se concentrent sur le rôle crucial des compétences non gigogénitives, sur la manière dont "des facteurs tels que les habitudes d'étude, l'industrie industrielle et la persévérance subsistent autant que les compétences cognitives pour expliquer la réalisation professionnelle". Les compétences non reconnaissables, elles écrivent, "ne sont pas fixes mais sont en fait assez malléables et peuvent être façonnées par des programmes d'intervention précoce."
Les effets sur les garçons d'être soulevés dans un ménage monoparental sont particulièrement graves dans le développement de compétences non gigognes, selon Bertrand et Pan:
Les plus frappantes sont nos conclusions concernant les différences entre les sexes dans les retours non-connaisseurs aux intrants parentaux. Dans toutes les structures familiales, nous observons que les probabilités des garçons d'agir soient fortement réduites lorsqu'elles sont confrontées à des intrants parentaux plus importants et meilleurs. Pour les filles, la relation entre les intrants parentaux et les résultats comportementaux semblent être beaucoup plus faibles. Comme ces intrants parentaux sont généralement plus élevés et de meilleure qualité dans des familles intactes, cela contribue largement à la raison pour laquelle les garçons avec des mères célibataires sont tellement plus perturbateurs et finalement faire face à la suspension scolaire.
Il existe un certain nombre de projets de recherche qui illuminent la controverse en cours sur le sujet des hommes et de leur rôle dans l'Amérique contemporaine.
Premièrement, un extrait d'un article de 2016 par David Autor, un économiste à M.I.T. et quatre collègues:
Aux États-Unis En 2016, le taux d'obtention du taux d'obtention du lycée féminin a dépassé le taux masculin de cinq points de pourcentage et le taux d'obtention du diplôme d'un collège féminin dépassait le taux masculin de sept points de pourcentage. Qu'est-ce qui explique ces écarts de genre en matière de scolarité? Des preuves récentes indiquent que les garçons et les filles sont affectés différemment par la quantité et la qualité des intrants reçus dans l'enfance.
Deuxièmement, une partie d'un article de 2015 de Francesca Gino, Caroline Ashley Wilmuth et Alison Wood Brooks, qui étaient t...
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